读者定位

      ·教育工作者      ·职业培训师      ·礼仪教学工作者      ·礼仪文化传播者

编辑推荐

      ·这是一本写给教育及职业培训从业者的有关教学方法转型创新的书。

      ·书中素材大多面向礼仪教学及培训工作者、礼仪文化传播者。

      ·在礼仪文化的传播、职业培训及教育中，《因理而教 为礼而学：以成果为导向的礼仪教学》这本书正是读者期盼已久并一直在寻找的那个声音。

      ·本书有理念、有方法、有运用，提倡“以成果为导向”的教学理念，内容全面而系统。

内容简介

      在礼仪文化的传播、职业培训及教育中，《因理而教 为礼而学：以成果为导向的礼仪教学》这本书正是读者期盼已久并一直在寻找的那个声音。

      个人素养的提升，会带动职场核心竞争力的同步增强。所以，文化、教育和其他各产业界对礼仪和教养提升培训的需求便日益增多。但礼仪教学及培训的市场良莠不齐，给系统学习礼仪带来很多困扰。

      本书有理念、有方法、有运用，提倡“以成果为导向”的教学理念，内容全面而系统。其理念经过教育部职业核心能力CVCC礼仪指导师培训平台近10年的教学验证，效果良好，本书的价值主要表现在如下几个方面。

      1. 系统梳理礼仪教学知识。从礼仪认知黄金圈、礼仪教学三维度、礼仪分类三要素和礼仪运用三原则等四个方面，对礼仪及其教学知识进行全面、立体、多维、纵深和系统的梳理，让学习者对礼仪及礼仪教学有全方位的认知和理解。

      2. 精准直击礼仪教学目标。

      通过礼仪培训活动的价值链，让我们认识完整的学习体验。通过礼仪教学的黄金圈，我们看到礼仪教学应该由内而外、以终为始，以成果为导向。通过礼仪教学的矩阵分析，让我们看到，礼仪教学最终应转化为个人素质和职业素养。

      3. 经典定义礼仪分类模型。

      德是礼的灵魂，敬是礼的核心，履是礼的保障，仪是礼的表现。由此，我们可以从“德”出发，坚持“敬”与“履”，最终通过“仪”将“礼”呈现。依据礼仪分类模型，将现代礼仪活动分为八类，指导我们在实践当中根据不同礼仪分类，更有针对性地开展礼仪活动及相关教学培训工作。

      4. 形象展现课堂交互过程。

      课堂记录是本书的特色，它将参与者带入真实课堂情境中去感受、去思考。通过高质量的案例分享、角色互动和情境对话，感受课堂的精彩，最终让知识的萃取内化为修养和智慧。  

作者简介

王旭    易雅礼仪  创始人      长沙市礼仪协会 会长

          全国职业核心能力认证项目 专家委员      易道企业管理咨询有限公司 首席专家

          自1994年从事培训及咨询工作以来，一直秉承“授人以欲”“以成果为导向”的理念，致力于教育、金融、运营商、邮政、烟草、互联网、旅游等行业的企业文化及职业素质提升系统工程建设，力求将礼仪培训升华为职业素质教育。已为数千家企事业单位提供了专业的企业文化、职业素质提升工程等相关培训及咨询服务。
         著有《看电影学礼仪》《金融服务礼仪》《酒店服务礼仪》《大学生礼仪规范》《网点产能提升之道》《网格经营变革之道》等。