前   言

    作为在教学一线耕耘多年的职业学校英语教师，十余年的工作经历使笔者深深体会到在这样的学校当一名优秀的教师有多么的不容易。教师往往要付出二倍甚或几倍的时间和精力在如何管理学生上。现在的职业学校学生已和十年前大不一样，那时只有品学兼优的学生才能上的学校现在变成了几乎人人都可以上的学校。随着高校的扩招，没有上本科的生源几乎一股脑儿被收在了职业学校的大门里。同事的抱怨越来越多，有的调到普通中学教育系统，有的调离教学一线岗位，总之想方设法与这些难教的学生脱离干系。在这里教师的“师道尊严”受到了挑战，教师的权威遭到了“削弱”。在“崇尚自由、追求个性、标新立异”的口号下，学生的问题越来越多，不爱学习、游手好闲、狂妄无礼、言语粗俗甚至还有暴力行为。面对这样的学生，在教师权威受到挑战的情况下，该如何处理，这无疑会消耗老师大部分的时间和精力。起初，是充满懊恼甚至烦躁，接着是生气和抱怨，后来开始与他们“斗智斗勇”。现在自己变得越来越理智了，对学生行为有了深刻的认识，对教学有了更智慧的解读，也从中体会到了“战胜的快感”。这是因为我手里握了一把心理学的利剑，它就像一把尚方宝剑，在战场中越磨越砺。

    本人深刻理解处于这种环境中的教师是多么的无助，他们每天面对各种各样的“问题学生”。这个时候老师们除了郁闷就在内心呐喊：救救我吧!可是谁会来救你呢?世上从来就没有救世主，除非自己拯救自己。本书从教学实践的视角为教师拯救自己提供了行之有效的拯救方法与路径。

    本书特色：本书视角新颖，运用心理学的规律来分析和看待一般课堂中的非常规问题，以全新角度对付问题学生。对心理学的定律分析通俗易懂，紧密结合教学实例，具体生动，具有很强的科学性和实用性。

北京电子科技职业学院

  师海歌 刘利平    

  2013年12月20日   

作者简介

    师海歌，1976年6月生于北京，首都师范大学硕士学位，现任北京电子科技职业学院英语教师。自1999年参加工作以来，一直工作在英语教学第一线，爱教乐教，多次荣获校级优秀教师和优秀班主任称号。2007年被评为北京市优秀青年骨干教师。一直担任北京教育考试院北京市英语口语证书考试英语口语考官。对于学生主体课堂有深入研究，能够很快使学生对英语产生兴趣，关注学生心理状态，精心设计的丰富多样的课堂活动令学生乐学爱学，所教学生多次获得市级比赛大奖。担任多项市级校级课题负责人，发表英语教学论文十余篇，编写职业英语教材四部。研究兴趣有：英语教育、语篇语言学、语言幽默、职业教育心理学等。

    刘利平，出生于1962年11月，广东梅州人，北京电子科技职业学院基础部副主任、副教授。曾荣获北京市中青年教师优秀授课奖、北京市中青年骨干教师、北京市教学成果二等奖。长期致力于高职英语教育教学和管理的研究。曾主持北京市教育教学改革项目，例如：  “高等职业教育基础课程实践教学改革研究”“‘工学结合’模式下职业英语课程改革研究”。出版译著一部，英语工具书两部，教材八部，发表论文二十余篇。主讲“大学英语”“职业英语”“英语视听说”“西方礼仪文化”等课程。